11. alea: AGUR BERBOLARIOK!

Blog honi amaiera emateko, egindako ibilbidearen laburpen txiki bat usten dizuegu bertan.

Lehenengo egunean, praktika saioekin hasteko blog-a sortu genuen, eta horretarako izena pentsatu, honen diseinua zelakoa izango den erabaki eta lehenengo sarrera egin genuen. Pixkanak pixkanaka egunerokotasunean izan ditugun hausnarketekin sarrera batzuk idatzi ditugu.

Horretaz aparte, google sites bat ere sortu dugu, bertan Sormena gaiarekin loturiko artxibo, bideo, argazki, webgune... desberdinak denon eskura izateko helburuarekin.

Gloggsterra zer den ere ikusi dugu, eta esan beharra dago hau eskoletan erabiltzen dela zihurtatu dugula, izan ere, taldekide baten ahizpak lanak honen bitartez egiten ditu Ingelera ikasgaian. Guk bertan sormenari buruzko brainstorming bat egin dugu, taldekideon ideia desberdinak elkartzeko helburua zuena.

Honekin batera, delicius bat ere sortu genuen, guk erabilitako helbideak, interesgarriak ikusi ditugunak, bertan elkartzeko eta nahi izan ez gero begirada bat emateko, erabilgarria izango delakoaren helburuarekin.

Hauek izan dira harakatu ditugun helbide desberdinak eta interesgarria izan da hauekin jokatzea, gehienok ez bait genituen ezagutzen eta etorkizunean irakasle izango garenez, hauekin lanak egitea aproposa dela ikusi dugu.

Azkenik bertan daude gelako beste talde batzuen blog-ak

- http://iktmagisteritza32.blogspot.com.es
- http://tronistak.blogspot.com.es/
- http://sasifilosofoak.blogspot.com.es/
- http://ideiaksarean.blogspot.com.es/
- https://sites.google.com/site/iktkuxkuxeroak/

Agur !

10. alea: GURE AURKEZPENA

Lan guztiak merezi du bere errekonozimendua, eta bere momentua. Guk geurea izan dugu. Hilabeteak sormena lantzen egon ostean, aurkezpen eguna heldu da. SORMENA sortzeko eguna!

Oso gustora ibili gara. Dinamika txikiak egin ditugu klasekideekin, eta erakargarriak izateaz gain, sormenaren munduan sartzeko aproposak izan direla deritzogu. Sormena berez gai interesgarria da, eta hor jada bagenuen abantaila!

Sormenak jolasteko aukera ematen du, esperimentatzekoa eta probatzekoa. Horrela, erraza da gaia jorratzea eta bertan murgiltzea.

Esan dezakegu hasiera batean egindako erabakiaz ez garela damutu, eta are gehiago, horretaz harro gaudela!
Hemen agertzen dira aurkezpenean egindako argazki batzuk! SORMENA BISITAN DATORKIGU!

1go dinamikaren lehenengo zatia ezkerrean, eta bigarren zatia behean. Alderik igertzen al da? Baietz espero!

9. alea: Prudentziaren mitoa

Hilabete hauetan zehar  lanean aritu ostean, proiektuaren emaitza uzten dizuegu bideo honen bitartez.
Bertan, Lamiakoko maskaradan kontatzen den "Prudentziaren mitoa" kontatzen da. Lan asko egin dugu, denbora asko eskaini baina barre piloa egin dugu eta merezi izan du.

Beraz, gehiago luzatu barik espero dugu gustatzea!!!

8. alea: Aurkezpenetako gaiak

Lehenengo eguneko aurkezpenean hurrengo gaiak landu ziren:

*Sormena (gurea): hasteko ekintza batekin hasi ginen, sormena denborak mugatzen digula ideia plazaratuz.

*Sare sozialak: hezkuntzan erabilgarriak diren sare sozialak erakutsi dizkigute eta baten funtzionamendua azaldu ere.

* Teknologien bilakaera: bideo eta informazio desberdinak erakutsi dizkigute.


Bigarren egunean bi taldek eskola 2.0 gaia jorratu dute eta hauetako batek hurrengo ariketa proposatu du:
Abantailak:
        * Informazioa eskuratzeko erreztasuna
        * Lanak txukunagoak izateko aukera
Desabantailak
        *Konpontzeko arazo gehiago
        *Arazoak eman ditzazke sarean edo internetak

Hirugarren talde batek IKT-ak hezkuntzarekin nola erlazionatzen diren azaldu digute eta galdetegiak egiten erakutzi digute (Drive).

7.alea: FILOSOFIA LEHEN HEZKUNTZAN

Gustavo Bueno Martinez (Santo Domingo de la Calzada, Errioxa, Espainia, 1924), filosofo, irakasle eta idazle espainiarra da. Materialismo filosofikoaren mugimenduaren sortzaile eta defendatzailea da.
Azkeon urteotan sistema filosofiko oso bat garatu duen espainiar filosofo gutxienetarikoa da.
Gauzen osotasuna —omnitudo rerum, latinez— ezin dela guztiz ezagutu dio, errealitatea amaigabea delako.
Baina pentsamendua librea dela eta umeak ahalik eta libreen hezteko eta eurek kabuz pentsatzeko filosofia lehen hezkuntzatik irakatsi behar zaielakoaren defendatzaile sutsua da.

Filosofia Lehen Hezkuntzan gero eta gehiago ari da lantzen, Frantzian eskola batzuek Haur Hezkuntzatik ikasteko aukera ematen dute eta benetan harrigarria da lau urteko umeak  maitasunari edo horrelako gaiei buruz hitz egiten eta hausnartzen entzutea.

Gehienek, ikasgai hau korro moduan eserita lantzen dute. Ahozkoa asko lantzen da eta baita txandak errespetatzeko ohitura, besteen iritziak entzutea, pentsamendu zabalagoa izatea...

21rs aldizkariaren iritzia haur hezkuntzan filosofia ikastearen inguruan

Azkenik interesik baduzue pelikula-dokumental hau ikustea gomendatzen dizuegu, "Solo es el principio" (Ce n'est qu'un début) .

 "Solo es el principio" es una película documental sobre clases de filosofía para niños que lleva a la reflexión sobre nuestra capacidad ética, social y humana, y sobre la importancia de una buena educación desde la infancia. Los protagonistas tienen entre 3 y 4 años cuando, juntos, exponen libremente, con sus emociones y contradicciones, sus ideas sobre el amor, la libertad, el liderazgo, la inteligencia, la muerte... A lo largo de un curso, sentados en un círculo alrededor de una vela encendida, con ayuda de su maestra Pascaline, aprenden a expresarse, a escucharse mutuamente y a conocerse mejor. Entre todos hacen filosofía, reflexionan sobre temas importantes, a menudo olvidados en nuestra sociedad. No hay estudiantes buenos ni malos: lo fundamental es pensar por sí mismos. Los niños hablan con sus propias palabras, llenas de espontaneidad, humor, lógica y poesía; cargadas en muchas ocasiones de un increíble y envidiable sentido tolerante y cívico.

6. alea: HEZKUNTZA HEZTEN

Iepa BERBOLARIAK!

Hezkuntza neutrala ez dela argi dago, baina beharbada, zehaztu beharra dago zerk baldintzatzen duen neutrala ez izatea. Bihar Sahararako bidaiari hasiera emango diogu pribilegiatu batzuk, eta maleta, zoramen, buruhauste eta emozio artean, umeak etorri zaizkit burura.
Saharako umeak eta herrikoak. Herrikoak eta saharakoak. Eta pentsatu dut ea zertan diren berdinak. Argi dago jaiotzez baldintzatuak gaudela, lekuaren arabera, jaiotze dataren arabera, inguruaren arabera, kulturaren arabera ...

Baina bat-batean ohartu naiz umeak ume izaten jarraitzen duela nonahi dagoela eta noiznahi dela. Horrexegatik hain zuzen ere da umea.

Eta hezkuntzaren harira, uste dut bi kasuetan eskola mugatzailea dela. Horrekin ez dut esan nahi eskolara mugatzen dela hezkuntza. Hezkuntza hori baino gehiago dela argi daukat. Esan nahi dudana da, hezkuntza formalaren kasuan, bi herrialdeetako umeek jasaten dutela errepresioa.
Eskolak ez dio askatasunik ematen umeari, eta are gehiago, hori berau ukatu egiten dio. Horrela, aukerak zapaltzen dizkio.

Baina kuriosoa da pentsatzea erreprimitzen zaituen zerbaitek askatasuna eskain diezazukeela. Saharari erreparatuz, eskola edo ikasketak dira herrialdetik irteteko oportunitate bakarra. Eta horrek suposatzen du bizitza hobeago baten pribilegioa izatea. Nola da posible preso egiten zaituen edozerk aske izateko aukera ematea?

5.alea: BIZI ALA BIZIRAUN?

Jaio-bizi-hil. Izaki bizidunen garapena hau omen da.
Zer da bizitzea? Ba al dakigu gure bizitza bizitzen? Zer behar dugu bizitzeko?
Tamalgarria badirudi ere, dirua da gure bizimodua mugatzen duen faktore zentrala.
Azken finean zertarako gauden unibertsitatean galdetuz gero ia denen erantzuna da papeltxoa lortu eta lan egin ahal izateko, lana dirua irabazteko, dirua bizitzeko. Satisfazio pertsonalaren gainetik dago dirua, diruaren esklabu bihurtu gara jaun andreok! Eta dirurik ez balitz existituko, berdina egiten jarraituko genuke? Hau al da nahi dugun bizimodua? Zer egingo zenuke zuk dirurik gabe?

Aristotelesek esandako esaldirik interesgarrienetako bat, egiten ari zarena duina da bitartekari dirurik ez badago. Dirurik emango ez baligu egiten ari garen lanak, egiten jarraituko genukeen edo ez planteatzean jakingo dugu ziuraski ea benetan maite duguna egiten eta disfrutatzen ari garen eta horrela BIZITZEN ari garen edo soilik BIZIRATUTEN ari garen jakingo dugu.
Bizitza denbora apur bat besterik ez da, eta zertarako ari gara galtzen gustoko ez ditugun gauzak egiten? Gure eremura ekarrita, zergatik umeek matematika eta hizkuntza ikasi behar dituzte euren pasioak zeintzuk diren jakin aurretik?
Umetan ez dugu diruarekiko antsietaterik, eta zein pozik bizi diren kale erdian dantzan eta saltoka, arratsalde osoan lurra klarionekin margotzen, futbolean barruan duten guztia ematen biharko egunik egongo ez balitz bezala. Gogoa, ilusioa, pasioa arnasten da horrelakoetan, gogoratzen? Edo diruaren enkantu itsugarriak sentimendu horiek ahaztarazi dizkizu?

Lo que tiene precio no tiene valor porque lo que tiene valor no tiene precio